کلاس های آمادگی دوره دکتری

با سلام و عرض ادب خدمت همه ی اعضا خانه روانشناسان تربیتی ایران

 طاعات همگی شما دوستان قبول درگاه حق. به اطلاع همه ی علاقمندان در شرکت در آزمون دکتری می رساند بزودی  کلاس های آمادگی دوره ی دکتری در درس آمار و روش تحقیق برای کلیه ی رشته های روانشناسی، علوم تربیتی و جامعه شناسی با تدریس دکتر حسن آبادی برگزار می گردد که با برنامه ریزی انجام گرفته به صورت هفته ی یک جلسه چهارساعته برگزار خواهد شد. از علاقه مندان در شرکت در این دوره تقاضا می شود برای ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر با شماره 09137107298 تماس حاصل فرمایند.

ضمن این که خوشبختانه با پی گیری های انجام شده در راستای هدف گروه برای ارتقا دانش تخصصی اعضا طرح برگزاری سه کارگاه  تخصصی

 1- تشخیص و سبب شناسی ناتوانی ریاضی

 2- تشخیص و سبب شناسی ناتوانی خواندن

 3- از دیگر نظم بخشی تا خودنظم بخشی

به تصویب رسیده است. که امیدورارم با استقبال شما عزیزان هر چه زودتر این کارگاه ها برگزار گردد. با ذکر این نکته که دو کارگاه اول همراه با اجرا و تفسیر آزمون های مربوطه همچون آزمون ری یا استروپ و... می باشد. لطفا برای ثبت نام مقدماتی با مرکز مشاوره زندگی تماس بگیرید.

با آرزوی سلامتی و شادکامی برای همه ی دوستان

 

پیوندگرایی: ادوراد ال ثرندایک (1874-1949)

ادوارد ال ثرندایک که با واتسون معاصر بود، « شاید بزرگ ترین نظریه پرداز یادگیری تمام دوران» است(هرگنهان و اولسون،1389). محقق و نویسنده ای پرکار که « نه تنها در نظریه یادگیری بلکه در تمام زمینه های کاربست آموزشی، رفتار کلامی، روان شناسی تطبیقی[1]، آزمون هوش، و مسئله تربیت -  طبیعت، انتقال آموزش، و کاربرد روش های کمی برای مسائل اجتمای روانی(برای مثال، او برای مقایسه کیفیت زندگی در شهرهای مختلف مقیاس هایی را طراحی کرد) نیز کار بنیادینی انجام داد».

مهم ترین نقش ثرندایک در درک یادگیری، یک نظریه یادگیری محرک – پاسخ است که پیوندگرایی نام دارد. ثرندایک با استفاده از حیوانات در آزمایش های کنترل شده، بیان کرد از طریق یادگیری کوشش و خطای مکرر پیوندهای خاصی بین تاثرات حسی یا محرک و رفتار بعدی یا پاسخ، در نتیجه پیامدهای رفتار تقویت یا تضعیف می شود. او برای تبیین یافته های خود سه قانون یادگیری تدوین کرد: قانون اثر[2]، که بیان می کند یادگیرندگان پاسخ هایی را اکتساب کرده و به یاد می آورند که منجر به پیامدهای خشنود کننده می شوند؛ قانون تمرین[3] که بیان می کند تکرار پیوندهای معنی دار منجر به یادگیری قابل توجه می شود؛ و قانون آمادگی[4]، این قانون بیان می کند اگر ارگانیسم برای پیوند آماده باشد، یادگیری افزایش می یابد، و اگر ارگانیسم آماده نباشد، یادگیری بازداری می شود(ارم راد،2012). اگر چه خود ثرندایک و محققان بعدی این قانون ها را اصلاح کردند، با این وجود در موقعیت های آموزشی به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرند.

---

[1] comparative psychology

[2] Law of Effect

[3] Law of Exercise

[4] Law of Exercise

ادامه نوشته

رفتارگرایی: جان بی واتسون(1878-1958)

واتسون در سال 1913 اصطلاح رفتارگرایی را ابداع نمود. رفتارگرایی مطالعه علمی رفتار انسان، یعنی مطالعه آن چه انسان ها انجام می دهند. رفتارگرایی فرض می کند که رفتار قابل مشاهده است و می تواند با سایر رویدادهای قابل مشاهده همبسته شود. رفتارگرایی تلاش دارد تا روان شناسی را تا سطح سایر علوم بالا ببرد و برای این منظور اولین تکلیف مشاهده رفتار، پیش بینی، و سپس تعیین روابط علی است. هدف رفتارگرایی تبیین روابط بین شرایط پیشین (محرک ها)، رفتار (پاسخ ها)، و پیامدها (پاداش, تنبیه، یا اثر خنثی) است. شرطی سازی فرایند یادگیری واکنش به محیط است.

ادامه نوشته

پژوهش های جدید در شرطی سازی کلاسیک: درماندگی آموخته شده

درماندگی آموخته شده یک پدیده روان شناختی است که تاکید آن بر ادراک فرد از کنترل است. درماندگی آموخته شده به یک حالت روان شناختی اشاره دارد که در آن به علت تجارب کنترل ناپذیر قبلی در انگیزش، فرایندهای شناختی، و عواطف فرد تداخل ایجاد می شود (سلیگمن،1991). عامل اصلی در ایجاد درماندگی آموخته شده این است که فرد بین پاسخ ها و برون داد ها هیچ رابطه ای ادراک نمی کند(استقلال ادراک شده بین پاسخ و برونداد). درماندگی در یک سری مطالعات آزمایشگاهی شناسایی شد که در آن محققان سگ هایی را که در معرض شوک های گریزناپذیر قرار داده بودند، به موقعیت دیگری انتقال می دادند. در موقعیت جدید، سگ ها می توانستند با پریدن از روی یک مانع از شوک اجتناب کنند. شوک های گریز ناپذیر قبلی سگ ها را شرطی کرده بود؛ و آنها در موقعیت جدید برای گریز از شوک تلاش کمی داشتند و بیشتر آنها(حدود دو سوم سگ ها)، منفعلانه شوک را تحمل می کردند. سگ هایی که قبلاً در معرض شوک قرار نگرفته بودند به راحتی گریز از شوک را یاد گرفتند.

ادامه نوشته

مقاله

با سلام و احترام 

در شمارهء اخیر کتاب ماه کلیات یادداشتی با عنوان «روش گرایی و روش گریزی: تردیدی بی پایان در قلمرو معرفت شناسی» منتشر شده است که بحثی اختصاصی در حوزه روش شناسی است. نویسنده مقاله فوق دکتر منصوریان(دانشیار دانشگاه خوارزمی) می باشند. خواندن این مقاله را به علاقه مندان این حوزه پیشنهاد می کنیم.

 

http://ketabmah.ir/Paperview.aspx?paperid=24094+&Magazineid=1

نظریه شرطی سازی کلاسیک

ایوان پاولف ( 1849-1936) فیزیولوژیست روسی بود که در سال 1927، در مورد یادگیری از طریق «شرطی سازی کلاسیک» کار کرد. در آغاز سگ، تنها هنگام خوردن بزاق ترشح می کرد. پاولف کنجکاو بود که چرا این تغییر رخ می دهد. او فکر می کرد در رفتار سگ مولفه هایی وجود دارند که برخی آنها یاد گرفته شده اند و برخی دیگر این گونه نیستند. او با محرک های دیگر آزمایش هایی انجام داد، و اگر درست بلافاصله قبل از دادن غذا به سگ زنگی را به صدا در می آورد،  به تدریج سگ تنها با شنیدن صدای زنگ بزاق ترشح می کرد. او برای توصیف این مشاهده واژگان فنی ابداع نمود. یک محرک غیر شرطی مانند غذا، یک رفتار بازتابی غریزی و یاد گرفته نشده ای مانند ترشح بزاق را هنگام غذا خوردن ایجاد می کند. ترشح بزاق پاسخ غیر شرطی نامیده می شود زیرا یاد گرفته شده نیست. زنگ که قبلاً برای سگ یک صدای خنثی بود تبدیل به یک محرک یاد گرفته شده شرطی می شود و بزاق نیز یک پاسخ شرطی می شود.

پاولف هم چنین دریافت که هر چه فاصله زمانی بین محرک و پاسخ کوتاه تر باشد، پاسخ شرطی می تواند سریع تر ایجاد شود. به صدا در آوردن زنگ درست بلافاصله قبل از دادن غذا به سگ بسیار موثر تر از زمانی است که فاصله زمانی بین آنها بیشتر باشد. او زمان بین محرک و پاسخ را مجاورت محرک نامید. سایر مفاهیمی که توسط پاولف ارائه شدند عبارتند از: تعمیم دادن، تمیز، و خاموشی.

پاولف تمام یادگیری را بر حسب شرطی سازی کلاسیک توصیف کرد. بعدها محققان با جهت گیری وی مخالفت کرده و بیان کردند که انسان ها به شیوه های مختلفی یاد می گیرند. علاوه براین، شرطی سازی کلاسیک ماهیت فعال یک ارگانیسم و تاثیر آن بر محیط و سایر ارگانیسم ها در محیط را در نظر نمی گیرد.

رفتارگرایی

رفتارگرا یک نظریه پرداز روان شناسی است که برای هر فرضیه روان شناختی به دنبال شواهد رفتاری است. برای یک رفتارگرا هر چیزی که ما انجام می دهیم، چه کلامی و چه غیر کلامی، به گونه ای که بتوان آن را مشاهده کرد یا شنید یک رفتار است. فرایندهای ذهنی مانند افکار، احساسات، و انگیزه ها موضوعات اصلی مناسبی برای علم رفتار نیستند زیرا به صورت مستقیم قابل مشاهده نیستند(سانتراک،2011). برای یک رفتارگرا بین دو حالت ذهنی هیچ تفاوتی وجود ندارد، مگر زمانی که در رفتار مرتبط با هر یک از این دو حالت تفاوت قابل اثباتی وجود داشته باشد.

ادامه نوشته

نظریه های یادگیری

با این که یادگیری برای انسان تجربه ای عادی محسوب می شود، این که یادگیری چه هست و چگونه باید بررسی شود موضوع آسانی نیست. اگر چه ممکن است بین روان شناسان از نظر بهترین تعریف یادگیری و تعیین وقوع یادگیری تفاوت وجود داشته باشد، اما تقریباً همه آنها در مورد این موضوع هم عقیده هستند که: بهترین شناخت از ماهیت یادگیری با استفاده از مطالعه عینی و سیستماتیک آن از طریق تحقیق حاصل می شود.

ادامه نوشته

معرفی کتاب

                    ناتوانی های یادگیری(نظریه ها، تشخیص و راهبردهای تدریس)

 نويسنده: ژانت لرنر
مترجم / مصحح: عصمت دانش
نوع قطع: وزيري
ناشر: دانشگاه شهيد بهشتي
زبان: فارسي
تعداد صفحات: 860
شابك: 9789644570896
قیمت: 140,000 ريال

ناتواني‌هاي يادگيري: نظريه‌ها تشخيص و راهبردهاي تدريس كتابي است همگاني كه براي تدريس به دانش‌آموزان دچار ناتواني‌هاي يادگيري تأليف شده است. مطالعة اين كتاب براي تمام روان شناسان تربیتی مفيد است چرا كه با خواندن آن ديدي جامع و التقاطي پيدا مي‌كنند، راهبردهاي بسياري را در حوزه‌هاي مورد نظر خود مي‌آموزند و با مطالعات موردي كتاب، نكات مهمي را فرامي‌گيرند. اين كتاب شامل اطلاعات روز است كه ارزيابي واقعي، فلسفة ادغام و تمرين‌ها و از همه مهم‌تر، موضوع گذار از مدرسه به زندگي بزرگسالي را مورد بحث قرار مي‌دهد.

معرفی سایت

  یک پیشنهاد

نمی دانم با سایت پارس بوک آشنایی دارید یا خیر، این سایت که یکی از منابع دانلود کتاب الکترونیکی  در ایران است به شما امکان دانلود کتاب های مفیدی را در زمینه های مختلف تخصصی و عمومی می دهد. با عضویت در این سایت، از طریق ایمیل های دریافتی از این سایت در جریان آخرین کتاب های که در این سایت قرار گرفته است قرار می گیرید و می توانید به راحتی کتاب مورد نظر خود را دانلود کنید. عضویت در این سایت را به شما پیشنهاد می کنیم.

پاسخ به شما

با سلام
باعث تعجبه که بزرگترین استاد کنونی روانشناسی تربیتی که به تازگی نیز باز نشسته شده اند را در این وبلاگ فراموش کرده اید.
یعنی در حال حاضر در رشته روانشناسی تربیتی و یادگیری از دکتر سیف برجسته تر هم سراغ دارید؟!!!
من از دانشجویان ایشان و همچنین دکتر یوسف کریمی هستم واز اینکه از ایشان در این صفحه یاد نکرده اید واقعا باعث ناراحتی من و خیلی از دوستداران ایشان شده است.

یادداشت بالا را از یکی از خوانندگان عزیز وبلاگ دریافت کردیم. در پاسخ باید بگوییم حق با شماست امکان ندارد که ما استاد مسلم روانشناسی تربیتی را فراموش کرده باشیم. اگر شما با دقت همه مطالب وبلاگ را مرور کنید  خواهید دید که در بخش معرفی کتاب با معرفی کتاب "جمعه ها" از استاد، به مرور زندگی نامه ایشان نیز پرداخته ایم و از ایشان به عنوان یکی از برجسته ترین اساتید روانشناسی تربیتی ایران نام برده ایم. شاید بهتر بود که این مطلب در قسمت  معرفی اساتید برجسته تربیتی ایران و جهان هم آورده می شد اما به دلیل این که مطلب با معرفی کتاب ایشان شروع می شد در بخش معرفی کتاب جای گرفت. بحرحال از این که ناخواسته باعث ناراحتی شما شده ایم عذرخواهی می کنیم. ضمن این که ما در بخش پیوند اعضا از همه ی دوستان روانشناسی تربیتی خواسته بودیم که اساتید و دانشگاه خود را برای سایر اعضا معرفی کنند بنابراین خواهش می کنیم منتظر ارائه همه ی مطالب از سوی نویسندگان وبلاگ نباشید این وبلاگ متعلق به همه ی فارغ التحصیلان و دانشجویان این رشته می باشد پس ما را در تنظیم هر چه بهتر مطالب یاری دهید. و مطالب خود را به ایمیل گروه برای ما ارسال کنید تا به اسم شما در وبلاگ قرار بگیرد. با سپاس فراوان از نویسنده نظر فوق